Éducation et Dyslexie (1972)

Segundo gran libro de Alfred Tomatis, aparecido en las Éditions Sociales Françaises en 1972 (colección « Sciences de l’éducation »). El autor aborda de frente uno de los problemas más candentes de la actualidad psico-social del momento, la dislexia, y propone una tesis entonces inédita: la dislexia es ante todo un trastorno de la escucha y solo mediante una reeducación auditiva puede ser superada. Síntesis de más de doce mil casos personales, la obra despliega un recorrido que va del pedagogo al psicólogo pasando por el médico, y desemboca en una antropología de la lectura en la que el oído desempeña el papel central.

« La dislexia es un problema auditivo. (…) ¿Oye el niño y, en un segundo tiempo, escucha? Nada ha cambiado desde la noche de los tiempos; ¿no nos recuerda acaso la escritura que, si es cierto que el hombre oye, también es cierto que a menudo se halla cerrado a la escucha? »

Presentación

Cuando publica en 1972 Éducation et Dyslexie, el Dr. Alfred Tomatis cuenta ya con cerca de veinte años de práctica clínica y más de doce mil casos disléxicos tratados. Elige abordar lo que él mismo llama « uno de los problemas más candentes de la actualidad psico-social »: un trastorno cuya difusión es « cada vez más amplia » y que resiste a todos los intentos de definición médica, psicológica o pedagógica.

El propósito de la obra es triple. En primer lugar, levantar acta del estado de la cuestión: ¿qué se ha dicho de la dislexia desde Berlin y Buns (1881) hasta los trabajos contemporáneos de Borel-Maisonny, Mucchielli o Ajuriaguerra? En segundo lugar, exponer la tesis personal del autor: la dislexia no es un defecto de la vista, ni una « tara cromosómica », ni un retraso pedagógico — es un trastorno de la escucha, es decir, de la función auditiva voluntaria que permite al oído seleccionar, analizar e integrar el lenguaje. En tercer lugar, proponer una vía terapéutica: la cura educativa mediante el Oído Electrónico, cuya eficacia ha sido constatada en miles de niños.

La obra sostiene una intuición clínica de gran alcance: « sin oído, no hay lectura ». Se lee con el oído porque la lectura presupone el dominio de las estructuras sonoras del lenguaje — fonemas, prosodia, ritmo — que solo un oído activo sabe extraer del flujo verbal. Cuando esa escucha falla, la letra se vuelve borrosa, las palabras se entremezclan, el niño tropieza. La dislexia no es, pues, una incapacidad, sino la inscripción, en la letra, de un cierre a la escucha que se ha constituido bien antes del aprendizaje del leer.

Esta tesis la defiende el autor con el rigor del clínico y la calidez del educador. El tono es deliberadamente polémico — Tomatis no ahorra críticas ni a la medicina de la época, complacida en « hacer fortuna » con una palabra, ni a la pedagogía, pronta a infligir la etiqueta de « disléxico ». Pero lo es siempre en beneficio del niño que sufre al leer, al que hay que « liberar » de la angustia más que encerrarlo en una « categoría ».

Sumario

La obra sigue un recorrido riguroso que conduce, capítulo a capítulo, de la definición del síntoma a su terapéutica:

• Introducción — La dislexia como « enfermedad del siglo »: cuestiones en juego, derivas semánticas, proliferación de la etiqueta.

• 1. ¿Qué se entiende por « Dislexia »? — Historia del término desde Berlin y Buns (1881); revisión crítica de los sucesivos neologismos (Alexia, Tiflología, Bradilexia, Legastenia…).

• El pedagogo ante la dislexia — De la Antigüedad a Comenius, Locke, Pestalozzi, Decroly, Freinet: cómo la pedagogía de la lectura ha modelado, sin saberlo, el terreno disléxico.

• El médico ante la dislexia — Broca, Wernicke, Dejerine y la gran tradición de las afasias; las cegueras de la medicina cerebral ante un trastorno que no se le parece.

• El psicólogo ante la dislexia — Binet, Piaget, Wallon, Ajuriaguerra: lo que la psicología ha visto, lo que no ha querido ver.

• El oído, órgano central de la lectura — El Efecto Tomatis, el oído director, la lateralización auditiva; argumentos embriológicos, anatómicos y cibernéticos.

• La cura educativa — Principios de la educación audio-vocal mediante Oído Electrónico; estudios de casos (Alexandra, Stéphane y muchos otros); resultados y duraciones.

• Conclusión — Del oído a la educación: por una escuela que no engendre ya más disléxicos.

• Bibliografía — 105 referencias, de Platón a Mucchielli.

Extracto

« Si es fácil llamar al gato, gato, ¿por qué empeñarse en llamar “Dislexia” a la dificultad de aprender a leer? (…) La palabra Dislexia hace fortuna y se extiende como una epidemia que golpea a los más valientes. Muchos de nosotros llegamos incluso a preguntarnos si no seremos un poco disléxicos y hasta qué grado podemos serlo. »

— Capítulo 1, « ¿Qué se entiende por “Dislexia” »

Lugar en la obra

Segundo gran libro de Alfred Tomatis tras L’Oreille et le Langage (Le Seuil, 1963), Éducation et Dyslexie inaugura el ciclo de los tres libros publicados en ESF en la colección « Sciences de l’éducation »: La Libération d’Œdipe (1972) y Vers l’écoute humaine (1974) vendrán a completarlo. Representa la primera aplicación clínica sistemática de los descubrimientos planteados en 1963 y seguirá siendo, entre todos los escritos de Tomatis, aquel en que la dimensión propiamente pedagógica del método es más explícita. Lectura indispensable para quien se interese por la dislexia, la pedagogía de la lectura, la logopedia o, más en general, los trastornos específicos de los aprendizajes escolares.

Lo esencial

Éducation et Dyslexie invierte el diagnóstico dominante: la dislexia no es un trastorno de la mirada, del cerebro o de la inteligencia, sino un trastorno de la escucha. Toda la demostración de Tomatis tiende a establecer que, sin oído activo, la letra permanece inaccesible — y que ese oído se educa. Al niño que sufre al leer le propone, pues, no un paliativo, sino una verdadera reapertura del canal auditivo, mediante la cura con Oído Electrónico que ha puesto a punto.

Más allá de la dislexia misma, la obra es un manifiesto a favor de una educación que sitúe a la escucha en el corazón de la transmisión. Rica en más de doce mil casos clínicos, sustentada en una notable revisión histórica que va desde la Antigüedad a los pedagogos del siglo XX, es a la vez un libro de pedagogo, de médico y de pensador — el de un hombre que quiere « luchar contra el estado disléxico » porque ceder ante él es dejar a un tercio de los niños escolarizables en el umbral mismo del saber.

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Disponible en biblioteca — BnF, Sudoc.