Kommission „Behinderte Kindheit" unter Leitung von Dr. A. E. Sidlauskas

Vollständiger Bericht der Kommission „Behinderte Kindheit", unter der Leitung von Doktor A. E. Sidlauskas (Universität Ottawa) anlässlich des II^e Internationalen Kongresses für Audio-Psycho-Phonologie, abgehalten in Paris vom 11. bis 14. Mai 1972. Die Diskussion versammelt um D^r Sidlauskas Professor Alfred Tomatis, Herrn Baltz (Lyon), D^r Spirig (Zentrum Nieuwpoort), D^r Sarkissoff (Zentrum Genf), Frau Joanny (Zentrum Nancy), Herrn Ladaule (Centre du Langage in Paris) sowie einen kanadischen Psychologen. Der Austausch behandelt intellektuell begabte, aber unangepasste Kinder (die Holy Mothers), die grundlegende Unterscheidung zwischen Autismus und Schizophrenie, die Psychomotorik unter dem Elektronischen Ohr, die Introjektion, wie sie die Klein-Schule konzipiert, die nicht-traumatische Geburt nach Leboyer und die pädagogische Tragweite einer Erziehung, die den Verlustanteil zugunsten eines geistigen Gewinns rehabilitiert. D^r Sidlauskas schließt damit, dass das Elektronische Ohr „nicht nur ein Mittel der Therapie ist, es ist eine große theoretische Stütze in unserem Verständnis der Persönlichkeit".

KOMMISSION: „BEHINDERTE KINDHEIT"

Geleitet von Doktor A. E. Sidlauskas (Ottawa)

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Dr. SIDLAUSKAS — Eröffnung der Arbeiten

Ich denke, dass diese Probleme jede Behinderung umfassen müssen, sei sie neurologisch, intellektuell, psychogen, organischer Natur, oder sei sie psychiatrisch — das heißt der Grundlage tiefer sozialer Verstörungen.

Ich glaube, wir könnten die Probleme in mehrere Kategorien einteilen. Persönlich arbeite ich mit Kindern, die vom intellektuellen Standpunkt aus begabt sind, und wenn ich Ihnen ein wenig von meiner Erfahrung bringen kann, tue ich es sehr gerne. Dazu möchte ich, dass wir von den Behinderten der Anpassung, des Lernens und der sozialen Integration sprechen, sowie von jenen, die natürliche Begabungen haben — das heißt intelligent sind — und die diese Intelligenz dennoch nicht einsetzen können, um voranzukommen.

Es gibt ein Problem, das ich Prof. Tomatis darlegen möchte: es geht um Kinder, die einen Widerstand gegen alle Techniken zeigen, einschließlich der des Elektronischen Ohrs. Es sind vor allem Kinder zu perfekter Mütter — was ich „Holy Mothers" nenne. Die Kinder sind auch im allgemeinen zu perfekt; sie haben, wie es scheint, nie einen Fehler gemacht, aber sie kommen zu uns mit neun oder zehn Jahren mit mitunter beträchtlichen Schulverzögerungen. Jeder hat Fehler, aber nicht die Mutter und das Kind, weil sie zu perfekt sind. Ich frage mich, ob jemand von Ihnen einen Kommentar zu diesem Problem vorschlägt, das eine meiner Hauptbeschäftigungen ist.

Es ist eine Behinderung, deren Ausmaß niemand erfasst und die dennoch die Anpassung lähmt. Da ich immer sehr am Fall der Kinder interessiert bin, ist es für mich sehr schwierig, sie zu behandeln, ohne die Begegnung mit ihrer Mutter zu machen. Was halten Sie davon, Doktor?

Prof. TOMATIS

Ich denke in der Tat, dass es oft vorkommt, dass ein sehr intelligentes und zugleich sehr individuelles Kind große Schwierigkeiten antrifft, um voranzukommen. Wenn es in seiner Mutter eine perfekte Frau sieht, macht es da einen Fehler; denn wer in seiner Mutter eine wichtige Frau sieht, die zurückzuweisen sei, das ist dasselbe. Man muss ihm zeigen, will man ihm helfen, dass seine Mutter zu einem bestimmten Augenblick das zu bewegende Subjekt ist; dass er zwei verschiedene Strukturen hat, die Mutter und das Kind. Die Idee ist nicht, dass wir das Subjekt der Mutter, die das Kind festhält, vergessen müssen — es ist die Mutter, die die Ausarbeitung dieser beiden Strukturen bremst. In seinem Unbewussten intellektualisiert die Mutter dank ihrer Intelligenz sehr stark seine Bindungen an die Mutter. Es handelt sich im allgemeinen um Kinder, die sich in eine ödipale Vorstellung von extremer Stärke gesetzt haben.

Man muss dem Kind erklären, dass die Mutter, die das Kind in sich hat, nicht jene in der Familiengruppe ist, dass sie einfach Lebensübermittlerin ist und nicht die Besitzerin dieses Lebens. Sie muss lernen, sich von diesem Besitzkind, von diesem berühmten mütterlichen Instinkt zu lösen, der sie hyper-mütterlich macht und das Kind daran hindert, voranzukommen. Sie muss lernen, die Leinen zu kappen. Man muss versuchen, das Kind zu befreien, indem man es so oft wie möglich unter die klangliche Geburt setzt, ausgangs und abends gegebenenfalls, auch wenn dies für es schmerzhaft ist. Es ist immer eine Schwierigkeit, herauszukommen, denn diese Kinder unter die Welt des Schmerzes. Man muss jedoch das Kind zwingen, aus dieser sichernden und bequemen Schale herauszukommen, die der Uterus ist, in dem es unverantwortlich und von der Mutter abhängig verbleibt. Man muss es sehr lange Zeit gefilterte Musik zu Zwecken der Dekonditionierung hören lassen, oder eine nicht-semantische Information bieten, ohne Bezug zur Sprache. Man kann dem Kind sodann prägregorianische Gesänge hören lassen, die es aufladen und ihm Lust geben, das Leben der Großen zu leben, indem es wiegt, dass es den Aspekt einer noch nicht ersehnten Zukunft annimmt, die aber bei denen, die sie gehört haben, ein sehr starkes intellektualisiertes Unbewusstes hat, das es zwingen wird, die Mutter nicht zu verraten.

In diesen so resistenten, so fixierten Fällen ist es wünschenswert, das Kind von der Mutter zu isolieren und ihm eine intensive psycho-sensorische Erziehung unter dem Elektronischen Ohr folgen zu lassen. Mehrere Sitzungszwänge werden nach und nach nötig sein. Was macht es! Man muss dazu gelangen, das Kind autonom zu machen, seine Persönlichkeit zu strukturieren. Man darf in diesem Fall nicht zögern, sehr viele Sitzungen durchzuführen. Ich kenne mindestens einen, der derzeit in einer Abtei ist und sich in einer aber starken schizoiden Haltung befindet. Er ist sehr brillant auf intellektueller Ebene, und sein Lernen bleibt unvollendet. Er beginnt erst zu erwachen, die Schranken des Unbewussten zu überschreiten, nachdem er 1090 Sitzungen am Elektronischen Ohr gemacht hat. Ich glaube, wir müssen den hartnäckigsten Beweis erbringen, und wir wollen diesen hyperbegabten Kindern helfen, sich zurechtzufinden.

Es ist eine Frage des Glaubens. Das menschliche „erwachsene" Wesen ist noch ein Kind, denke ich, dessen Lebensverlangen genügen kann in einem organischen Magma, gemacht aus 80 % Wasser und einigen Mineralsalzen. Jedes Mal, wenn wir eine Energie des Magmas zu erleiden wollen, der Augenblick uns selbst wieder zu leben. Unsere Struktur ist immer eine egotische Struktur jeder von der Mutter, die das Kind für sich macht, und wenn dieses intelligent ist, macht es sich diesen Mutter-Kind-Dialog, indem es eingeschlossen bleibt. Man muss es dann isolieren, damit es einer mächtigen Natur ihm gegenüber begegnet und sich seiner selbst bewusst wird.

Dr. SIDLAUSKAS

Man hat festgestellt, dass diese Kinder zum Beispiel intelligent sind, aber die verbale Kommunikation gänzlich unterdrückt haben. Sie sprechen sehr wenig und drücken sich sehr schlecht aus; hingegen widmen sie sich oft der Skulptur und kommunizieren durch Mittel, die den verbalen Strom nicht erfordern.

Prof. TOMATIS

Gewiss, denn die Verbalisierung, die Sprache, drohen, es von der Mutter zu entfernen. Sich weigern, von ihr zu sprechen, was sie nicht will. In die Sprache einzutreten heißt zum anderen zu gehen, heißt die Kommunikation mit dem anderen zu akzeptieren, während die Mutter, mit dem Vater als allgemeiner Regel. Sobald sich der verbale Strom einrichtet, erscheint eine Transzendenz. Diese Kinder sind Opfer ihrer Intelligenz, ihrer Intellektualisierung, um die Wahrheit zu sagen. Um dieses Mutter-Kind-Tandem zu brechen und der Entwicklung des Wesens zu helfen, rate ich, auch die Mutter unter das Elektronische Ohr zu setzen, in gefilterter Musik.

Dr. SIDLAUSKAS

Aber die Mütter müssen akzeptieren; man kann nicht Leute unter das Elektronische Ohr setzen, die nicht akzeptieren.

Prof. TOMATIS

Bezüglich dieses besonderen Problems bin ich sehr anspruchsvoll geworden. Entweder die Mutter akzeptiert, dass man es ihr vorschlägt, oder sie nimmt ihr Kind wieder; oder sie wählt, es für sich zu behalten — und sie wird einen Idioten machen — oder sie beschließt, ihm zu helfen, indem sie akzeptiert, ebenfalls von Sitzungen am Elektronischen Ohr zu profitieren, die dazu bestimmt sind, sie zu entängstigen.

Dr. SIDLAUSKAS

Ich stimme mit Prof. Tomatis überein. Ich habe manchmal die Beziehungen zu bestimmten Familien in diesem Sinn abgebrochen, indem ich ihnen das Problem auf kategorische Weise gestellt habe: entweder Sie akzeptieren oder es ist nichts zu machen.

Herr BALTZ (Lyon)

Ich glaube tatsächlich, dass es verschiedene Arten von Problemen gibt. Es gibt jene, die wir heute Morgen evoziert haben, die zerebral Bewegungsgestörten betreffen, und die intellektuell begabten Kinder, die Kommunikationsstörungen aufweisen.

Es gibt andere Kinder, die, ohne sehr akute Probleme zu haben, Schulversagen erleiden: ich meine jene, die uns als in der tonisch-emotionalen Entwicklung verzögert gemeldet werden, die keine motorisch Behinderten sind, die auch keine motorisch-zerebral Behinderten sind, aber die eine Entwicklungsverzögerung aufweisen. Diese psychomotorische Verschiebung kann durch eine Bewusstwerdung durch das Sensori-Motorische sowie im Bereich der synthetisch-deduktiven Operationen weitgehend verringert werden, und wir haben Mengen von Kindern wie diese, die geeignet sind, von dem zu profitieren, was wir ihnen mit der psycho-sensorischen Erziehung unter dem Elektronischen Ohr in Verbindung mit einer psychomotorischen Arbeit bieten können. Wir haben Kinder, die weder schreiben noch lesen können, und wir haben auf der sensori-motorischen Ebene eine gewisse Anzahl von Informationen wiederhergestellt.

Dr. SIDLAUSKAS

Ich verstehe, Herr Baltz, was Sie meinen. Ich wollte hier die beiden Extreme angehen: einerseits die Fälle sehr intelligenter und wahrscheinlich hyper-tonischer Kinder — wie jene, von denen ich sprach und die sicher psychogen sind — mit einer ziemlich sekundären und freien Angst, mit einem wichtigen Geist, zu hohen Bestrebungen, ohne Boden, ohne Verwirklichung, ohne Selbstleiden; und andererseits die Fälle von Kindern, nicht gänzlich verstreut, die nicht wissen, wo sie sind, wer sie sind, die sich schlecht organisiert finden.

Prof. TOMATIS

Es würde interessieren, D^r Spirig zu fragen, ob er versucht hat, Psychomotorik unter dem Elektronischen Ohr zu machen. Ich habe selbst versucht, Rekonstruktionen mit Kindern unter dem Gerät zu machen. Ich habe unmittelbar eine größere Motivation der Kinder festgestellt, sich an Veränderungen anzupassen und sich in Motorik einzurichten. Wenn man es mit einer großen Vielfalt von Spielen schafft, dazu in weniger Elektronischem Ohr zu gelangen, ich habe begonnen, das Kind sprechen zu lassen, und ich habe es gebeten, mit der rechten Hand zu schreiben.

Ein Psychoanalytiker, D^r Sarkissoff, hat mir vor kurzem ein großes linkshändiges Kind vorgestellt, das trotz zahlreicher Versuche der psychomotorischen, graphischen, logopädischen Wiedererziehung usw. nicht mit der rechten Hand schreiben konnte. Das Kind hatte versucht, mit der rechten Hand zu schreiben, schaffte es nicht. Nachdem ich es mit der linken Hand wieder aufgenommen hatte, indem ich es unter die Hilfe des Elektronischen Ohrs gesetzt habe, habe ich begonnen, das Kind sprechen zu lassen, und ich habe es gebeten, mit der rechten Hand zu schreiben. Es hat dann geschrieben, als hätte es immer mit der rechten Hand geschrieben.

Ich denke, dass es ebenso für die Psychomotorik des ganzen Körpers ist. Wenn Sie ein Kind unter das Elektronische Ohr setzen und es bestimmte Bewegungen machen lassen, indem Sie es bitten, mit seinem Körper zu sprechen, ihn zu informieren, ihn zu lenken, die Beine zu bewegen usw., werden Sie kolossale Fortschritte sehen. Es scheint, dass sich ein Dialog zwischen der Berührung und dem Bad einrichtet, der, Sie erinnern sich, vom selben Melanom, von derselben neurologischen Schicht stammt. Aber in gewissen Umständen entsteht eine Art Uneinigkeit zwischen den beiden Elementen des Ausdrucks. Bereits die Tatsache des Sprechens schafft den Übergang; die des Schreibens, indem sie längere Kreise einführt, kopiert eine noch größere Bremsung wieder, weder der Klang noch die Psychomotorik im Beschreibenden ist gefallen. Wenn Sie ein Kind gehen lassen wollen, setzen Sie es unter das Elektronische Ohr mit einem Marsch- und Gewichtsband. Wenn Sie es Ihrer Maton sagen lassen, anderen in den unteren Gliedern, indem Sie zu ihnen sprechen, indem Sie sie bitten, sich zu bewegen, und Sie sehen es seine Beine wohl zögern und oft anfangen zu gehen. Der Wille verfügt so über pyramidale Funktionen auf zunehmend wirksame Weise, um sich der Motorik zu unterwerfen.

Dr. SIDLAUSKAS

In diesem Sinn ermutigen Sie den Unterricht, den D^r Spirig mit den Behinderten durch das Elektronische Ohr einführt?

Prof. TOMATIS

Sehr sicher. Ich denke, dass es eine ausgezeichnete Lösung ist, um die kortikalen Zellen dieser jungen Behinderten zu wecken, um ihren Willen zu erhöhen und ihre Psychomotorik zu verbessern. Das findet sich sehr gut auf der Sprachebene auf dem Platz der pharyngo-buccalen Motorik wieder. Ich erinnere mich, vor zwei Jahren in unseren Diensten, vor etwas mehr als zehn Jahren, eine erfahrene Logopädin gehabt zu haben, die ihre technischen Kenntnisse anwenden wollte, ohne das Elektronische Ohr eingreifen zu lassen. In diesem Fall handelte es sich um ein Kind, das das „ch" nicht aussprechen konnte. Das Kind schien es nicht gehört zu haben, und es kam darauf an, es lernen zu lassen, es korrekt auszusprechen. Man hat das Kind unter das Elektronische Ohr gesetzt, indem man ihm den Nachteil erklärte, den es hatte, unfähig zu sein, mit seinem Vater zu kommunizieren, mit ihm zu sprechen usw. Sie genügte nicht, dass im menschlichen Wesen nichts zu tun sei, damit die Sprache sich ausarbeiten kann, er war dafür genügend gewesen, er hatte seine Mutter, eine Blockade auf der Ebene des Gaumens. Man kann sehr gut sprechen mit einer Fistel auf der Ebene des Gaumens. Vielleicht sogar sehr sehr gut diesen Kindern unter dem Elektronischen Ohr zu tun. Die überraschende Tatsache ist die Logopädin, die ihn einige Sekunden später wieder aufgenommen hatte, diese allein sehr gut den Gaumen sprechen ließ. Man hat ihm gesagt, dass, indem man dieses Kind unter das Elektronische Ohr setzte, man es das „ch" aussprechen ließ, wie ich es wollte. Die Logopädin war sehr überrascht und überzeugt vom Beitrag der Stunde. Ich habe große Mühe, mich von ihr trennen zu müssen, denn sie war unentbehrlich, um unsere Techniken auszuführen und sie ordentlich anzuwenden.

Wir hatten kürzlich den spannenden Fall eines Kindes, das am Gaumensegel operiert worden war, weil es das „p" nicht sagen konnte. Nun, sein Problem war „Papa". Es war von seiner Mutter gestört, die es in einem Komplex des Unbewussten so eingehüllt hatte, dass das Kind daran gehindert wurde, mit seinem Vater zu kommunizieren. Indem man es unter das Elektronische Ohr setzte und eine angepasste Programmierung anwendete, haben wir das „p" aussprechen lassen. Wir haben einfach die Beziehung zum Vater wiederhergestellt, und er konnte die audio-vokale Technik.

Ich habe Ihnen bereits von einem anderen Subjekt gesprochen, dem man unglaubliche Mandelentfernungen gemacht hat: man hatte ihm das Gaumensegel nach einer Mandeloperation entfernt, und man hätte ihm den Nasenstrang abgeschnitten, indem man ihn am Septum operieren wollte, schließlich hatte man ihn an seinen Stimmbändern verletzt: hier ist das Verlangen seines Körpers, anders gesagt, war nicht gewesen, eine korrekte Struktur zu hören, sonst existierte er in seiner ganzen Struktur, um der Phonation beistehen zu können. Dieser Mann war sehr sehr schlecht behindert zum Sprechen und noch mehr zum Singen. Sie haben zuerst pediküriert, dass man nicht versuchen konnte, singen zu lassen und die Wörter zu wiederholen. Das Subjekt erheblich. Ich sage dann, dass er unter dem Elektronischen Ohr alles singen konnte, sogar zu jener Zeit, niemand, um das Gerät zum Funktionieren zu bringen. Nach sehr kurzer Zeit waren die Ergebnisse überraschend. Das Subjekt begann auf sehr korrekte Weise zu sprechen. Der Effekt war eine perfekte spanische funktionale Situation, und er ist es des Singens, und dann, einige Zeit später, ist er das Double von Lavocat geworden. Indem wir ihm Hörhaltungen von Qualität gaben, haben wir also bei ihm Phonationsphänomene der unerwartetsten Art hervorgerufen: diese ersten Leistungen des Apparats des Mundes und der Phonation; es ist wirklich überraschend, man spricht mit dem, was man hat, dem Material der Elemente, es genügt, zum Sprechen oder Singen zu bringen. Das menschliche Wesen ist wirklich außergewöhnlich in seinen Anpassungsprozessen!

Dr. SPIRIG

Denken Sie, dass man die gefilterte Musik vor oder nach der Bewusstwerdung des Körperbildes durchgehen lassen muss?

Prof. TOMATIS

Die Frage ist pertinent. Es handelt sich nicht darum, die Musik vor dem Körperbild durchgehen zu lassen, denn das Körperbild ist die Tatsache des Selbst. Die Musik bewirkt dank der Rhythmen, die sie auferlegt, die Bewusstwerdung des Körperbildes.

Dr. SIDLAUSKAS

Eine Dame hat mir vorhin, bevor die Sitzung begann, eine Frage über die kleinen Psychotiker gestellt. Ich weiß nicht, ob Sie bei Ihnen so weit gekommen sind, sie zu machen. Persönlich bin ich so weit gekommen, sie zu machen. Ich beschäftige mich vor allem mit Schizophrenen — wunderbar, aber es ist nicht dasselbe bei den Autisten. Wir haben einige Experimente mit Schizophrenen anderer Länder durchgeführt, die wir nicht haben passiert, aber ich werde es Ihnen bis zu einem gewissen Punkt wiedersagen, aber nicht genug, um sie im normalen Sinn zu rekonditionieren.

Ich möchte die Diskussion über den Autismus ein wenig beleben. Wir werden uns sicherlich mit Prof. Tomatis einig sein zu sagen, dass es pränatal ist. Ich möchte die Kommentare wiederbeleben und sie kämpfen lassen. Wenn nicht alles Ermutigung ist, S’il wahr ist, dass beide Psychosen sind, aber ich möchte darauf hinweisen, dass es sich um zwei verschiedene Probleme handelt: im Autismus ist es das Bild einer kortikalen Hypererregung ohne Körperbild; in der Schizophrenie hingegen ist es Körperbild; beim Schizophrenen hingegen ist dieses Bild bereits sehr stark, wenn auch aureoliert, in welchen die schizophrenen Kinder zuweilen sogar fähig sind, sich zu manifestieren. So kann man in bestimmten Fällen eine sehr gute musikalische Schärfe feststellen, während die Autisten kein musikalisches rechtes Ohr aufdecken oder in den Hohen zuhören. Es gibt also wichtige physiologische Unterschiede, manifestieren sie, es bleibt zu wissen, worauf das zurückzuführen ist. Da wir nun ihre persönlichen Geschichten haben, Ihren Kommentar dazu zu haben, beide sind Psychosen.

Prof. TOMATIS

Es wäre nützlich, die Meinung des Analytikers, D^r Sarkissoff, zu kennen. Was mich betrifft, glaube ich, dass die schizophrene Psychiatrie eine Art mit Mutter ohne Kommunikation mit ihr behandelt wird, in einem Universum, das von der Mutter leer ist, die nicht die Zahlerin einer Rückkehr dieser Oper an den Analytiker selbst der Schwangerschaft ist. Während der Autist derjenige ist, dem von der Mutter verweigert wurde zu existieren, bei der Geburt, nachdem sie Angst vor der Annäherung des Vaters hatte, der meistens das Kind verweigert. Die Mutter ist nicht genug Annäherung des Vaters, was dieses Kind behindert macht. Sie hat das Kind zurückgewiesen, während sie es nicht wollte. Während es bei der Schizophrenie um eine ständige Zurückweisung geht, jeden Tag, die man wie eine Puppe herstellt und in eine Ecke wirft, aber der keine Antwort verlangt wird.

Ich habe als Beispiele zwei autistische Kinder — ich glaube, Ihnen dies bereits berichtet zu haben — einer etwas gestörten Geburt. Es hat sicherlich keinen Vater oder zumindest keinen Vater mit Namen gegeben, und es hat einen scheinbaren Fehler von Seiten der Mutter gegeben. Diese sperrt ihr Kind bei der Geburt in ein Geheimnis ein, das Kind sagt nichts, um dieses Geheimnis zu respektieren. Es ist die Mutter, die Angst hat, dass das Kind spricht.

Dr. SIDLAUSKAS

Ich habe festgestellt, dass aus der Sicht dessen, was Sie „mentalen Typ" nennen — ich sage „typologisch" — die Schizophrenen eher allgemein „parasympathico-tonisch" sind mit einer starken Eingeweideheit, während Sie bei den Autisten viele Kinder sehen, deren Gesicht und Ausdruck eher introvertiert sind; es ist ein ganzer verschiedener konstitutioneller physiologischer Ausdruck. Wenn man nun eine Mutter betrachtet, die ein autistisches Kind produziert hat, bemerkt man, dass sie eine Person ist, die schrecklich empfindlich gegenüber allen äußeren sensorischen „Inputs" ist; deshalb ist sie ängstlich. Man kann nicht sagen, dass sie das Kind zurückweist, sondern dass sie ängstlich ist, es zur Welt zu bringen.

Prof. TOMATIS

Es ist gewiss, dass die Autisten Emotionale sind, Intuitive-Emotionale.

Dr. SIDLAUSKAS

Ja, während die Schizophrenen Personen sind, die die Berührung, die Lust sehr lieben.

Prof. TOMATIS

Ich denke, es gibt eine wichtige Arbeit in dieser Richtung zu leisten. Es ist sicherlich unentbehrlich, die Autisten von den Schizophrenen zu unterscheiden; sonst läuft man Gefahr, schwere Fehler zu begehen.

Dr. SIDLAUSKAS

Viele Psychologen machen den Unterschied nicht. Was mich betrifft, habe ich festgestellt, dass es vom psychologischen Standpunkt unbedingt nötig ist, die einen und die anderen in eine andere Umgebung zu setzen.

Prof. TOMATIS

Wir haben ein Experiment durchgeführt, das im gleichen Sinn geht wie das, was uns D^r Sidlauskas über die Autisten gesagt hat. Wir erregen die Haut, die Empfindlichkeit dieser Kinder, indem wir einen Lautsprecher an die Stelle des Kopfhörers setzen, indem wir sie mit Klängen überfluten, was es ihnen erlaubt, ein größeres Körperbewusstsein zu haben.

Ein kanadischer Psychologe

Wir haben auch einen solchen Fall bei uns. Es handelte sich um ein psychotisches Kind, das wir unter das Elektronische Ohr gesetzt haben mit Körperübungen in Rhythmik. In diesem Augenblick hatten wir festgestellt, dass sich dieses Kind viel besser entwickelte, sobald es lernte, diese Übungen zu machen, vor allem mit einem schnellen Rhythmus, gehend und in Beziehung in seinem Rhythmus. Ich denke, das steht im Zusammenhang mit der Bemerkung, die Sie gemacht haben.

Dr. SIDLAUSKAS

Es gibt einen sehr schönen Film, der in Kalifornien über die Kinder produziert wurde, die man psychotisch nennen kann. Durch Bewegungsinitiation hat eine Künstlerin-Tänzerin die Sprachkommunikation hergestellt, die diese refraktären Kinder zuvor nicht konnten. Sie wussten nicht ständig eine Person zurückzuweisen, die ihre Bewegungen behandelte. Es ist ein bemerkenswerter Film, der eine neue Technik und eine neue Weise, das Kind anzugehen, ins Licht rückt.

Ich war lange in Kommunikation mit den Schulen Rudolph Steiners, die immer Wiedererziehungstechniken mit Hilfe des Klangs und der Kastagnetten angewandt haben. Wir verfolgten Anwendungen dieser Techniken in England, wo es mehrere Schulen für geistig Behinderte gibt. Man wendet dort zumindest dieselben Prinzipien an: den Körper mit Klängen einbeziehen und mit der Farbe synchronisieren. Ich denke, dass Prof. Tomatis auch beides vergleichen wird.

Frau JOANNY (aus Nancy)

Wir haben erfolgreich eine Art Technik verwendet, die nicht wirklich Wiedererziehung ist, aber die eine körperliche Bewusstwerdung ist, mit Kindern, die in entspannten Entspannungspositionen am Boden ausgestreckt liegen, indem wir versuchen, sie dazu zu bringen, ihren Körper zu fühlen, ihn zu visualisieren. Es ist eine der Entspannungstechniken. Selbstverständlich haben wir keine körperliche Bewusstwerdung gehabt, und vielleicht würde ich auch sagen, im Sinn einer Liebkosung des Körpers durch den Geist. Und ich habe bei einigen ziemlich destrukturierten Kindern, bei einigen schwerer betroffenen, sehr interessante Reaktionen gefunden.

Prof. TOMATIS

Ich denke, dass eines der bemerkenswertesten Elemente ist, dass Sie die Kinder ausstrecken ließen und sich hinter sie platziert haben. Sich hinter sie zu setzen zwingt sie, sich selbst zu informieren, bevor sie den anderen erreichen, oder was sie getan haben, unter diesen Bedingungen werden viele Schemata versprachlicht und auf kutanem Weg integriert. Wenn man zu jemandem spricht, indem man sich hinter ihn stellt, erweckt man eine Selbstinformation, die den ganzen Körper trifft. Hingegen, wenn Sie ein Kind in fötaler Haltung statt ausgestreckt und entspannt setzen, bemerken Sie, dass es kein Körperbild hat. Es gibt keine Garde. Versuchen Sie, es auf alle viere zu setzen und zu sprechen, Sie werden sehen, dass es keine experimentelle Anstrengung mehr hat. Sie können das sehen, Sie können sogar auf Ihre Fragen mit Ja oder Nein antworten, aber wenn es darum geht, leichte Fragen zu machen, und dann auf alle viere, werden Sie feststellen, dass es viel schwieriger ist.

Dr. SIDLAUSKAS

Die Kinder in den Schulen heute sind oft Psychodrogen unterworfen. Man gibt ihnen Drogen, damit sie ruhig bleiben. Das Elektronische Ohr unterstützt uns, das Individuum für sich selbst zu sensibilisieren. Unser Ansatz bezüglich der tomatissischen Techniken des Elektronischen Ohrs gründet sich auf den Begriff der Persönlichkeit, der sich auf zwei Parameter erstreckt: das Ego und das Selbst. Das Ego mit all den Haltungen, den positiven Lernerfahrungen, und das Selbst, das heißt das Lernen dessen, was in mir vorgeht, dessen, was ich bin.

Der amerikanische Kontinent hat viele konkurrenzfähige Kinder, die sich in einem gewissen Sinn weigern zu leben, weil sie nicht Produzenten sind. Sie entmutigen sich, sind depressiv, bleiben aber intelligent. Die Depressiven von 11, 12, 13 Jahren, die sogar suizidal sind, erzielen in den psychometrischen Tests sehr gute Leistungen.

Dr. SARKISSOFF

Ich glaube, dass die Psychoanalyse einen sehr wichtigen Baustein zu diesem Problem hinzufügen kann: es ist jener der Introjektion, in der das Subjekt, um Bewusstsein des Äußeren zu haben, Bewusstsein von sich selbst haben muss, im Inneren seines Seelischen, dessen „guten Objekte", die Identifikationen einer sehr glücklichen Natur in ihrem Liebesakt mit seiner Mutter, mit seiner Familie und cassette mit allen. Ich denke, dass diese positiven Lernerfahrungen alles gehen, die solche Leistungen erbringen können, sogar einen depressiven Hintergrund machen können, der mit dem Mangel jeder Introjektion verbunden ist, all dieser Ausarbeitung der inneren Welt, die dem Selbst und dem Selbstbewusstsein erlaubt, sich zu bilden.

Dr. SIDLAUSKAS

Ich möchte hinzufügen, dass diese Introjektion der Liebesbande sich auf die Zukunft der Gewalt zwischen dem nahen und dem fünften Lebensmonat erstrecken müsste, weil diese Kinder auch hyper-tonisch sind. Nun, hat er eine andere Art von Introjektion, die das Kind hatte, dass er das Mütterliche unterscheiden konnte? Aus diesen Gründen, Ritalin für alle. Ein Charakteristikum all dieser klinisch-therapeutischen Feststellung ist, dass diese Kinder in Wirklichkeit das nicht haben, was wir das „Über-Ich" nennen. Sie sind oft Charakterneurotiker, viel zu früh in ihrem Leben. Sie sind aus sozialen Normen gemacht, aber ihre Affektivität ist völlig gehemmt. Nach der Konzeptualisierung Tomatis’ scheinen sie, dass ihnen die „Vertikalität" fehlt: ihr Ego, ihre Sprache schreitet ein wenig voran, so wenig organisiert. Zum allesseiend besitzen sie nicht extériorisiert. Sie wissen nicht, wo sie sind, wer sie sind. Sie tun alles mit der Regel dieses Gedankens: dass sie nicht in Beziehung zur Autorität als solcher sind. Sie sind wie kleine Dinge, die nur die Normen zu übertreten haben, um zu existieren.

Diese Introjektionen sind also auf zwei Ebenen und also in zwei Arten: eine auf einer Ebene von 3 Jahren, im durch Sympathie mit dem Vater und der Kultur Überschrittenen, die andere auf der Ebene der „colliers de l’élève". Und diese letzteren sind sehr schwer in der Behandlung zu verfolgen.

Dr. SARKISSOFF

Ich glaube, dass das Problem dieser Introjektion mit der Fähigkeit verbunden ist, einen Verlust zu erleben, das heißt genug den Verlust der Allmacht zu erleben, den Verlust des Selbst in einer Wildheit, den Verlust aller Idealisierungen, der Idealisierung seiner selbst, die hintere Mutter, deren Verlust das Grauen ist, das man in dieser von den Idealisierungen hat. Wenn der Mensch die „depressive Position" ist — er ist fähig, in seiner inneren Welt ein Objekt auszuarbeiten, mit dem er sich identifizieren und eine integrierte innere Welt aufbauen wird, die das ganze Leben haben wird, sich auszuarbeiten, in einer Quelle innerer Reichheit, die das ganze Leben haben wird, sich auszuarbeiten.

Prof. TOMATIS

Wir müssten in unserer Erziehung, in unserer Pädagogik unsere Struktur modifizieren, den Rahmen unserer Sprache, unsere Sichtweise modifizieren. Dieser Verlust, von dem wir sprechen, ist nicht immer frustrierend und hat nicht ein Gegenstück, etwas Wertvolles. Das Erwachen, das eines Mehr fähig ist, fügt sich hinzu, um den charakter-pädagogischen Aspekten zu helfen, indem es immer auf der Tatsache begrenzt, dass das Subjekt etwas seiner Hinteren kann. Es glaubt nötig, ihm vorzulegen, dass er etwas verlieren wird, denkt aber nie an das, was er im Gegenzug gewinnen wird, das heißt indem er wählt.

Er hat immer das Risiko zu nehmen, um eine Art Askese anzugehen, denkend, dass die Askese darin bestehe, sich den Kopf abzuschneiden oder sich zu kasteien. Nein, im Gegenteil, es geht darum, vom Negativen zu einem so viel wichtigeren Positiven zu gehen.

Die Erzieher müssten sich stark von der Idee durchdringen lassen, dass man immer etwas gewinnt. Wenn man sagt „man muss damit aufhören, man muss damit aufhören", unterdrückt man, schneidet man mit einem Leben oder allem in Wirklichkeit. Man schneidet sie von Elementen, die träge und gigantisch sein müssen, man vereinfacht, man geht zu anderen Horizonten. Die Rolle des Erziehers ist zu wissen zu sagen: jedes Mal, wenn man schneidet, wenn man verzichtet, gewinnt man etwas. So werden alle Frustrationen ertragen, in dem Maß, in dem sie eine Bereicherung der inneren Welt hervorrufen können. Man muss also zeigen, dass es keine Frustration im kastrierenden Sinn des Wortes gibt.

Dr. SARKISSOFF

Normalerweise gibt es keine. Aber man kommt zum Problem der Kinder, die die Frustration nicht ertragen. Und was die Psychologie der autistischen Kinder betrifft, bin ich nicht sicher, dass alles von der Mutter kommt. Ich würde nicht sagen, dass darüber hinaus es einen Faktor gibt, beim autistischen Kind, einen Faktor der Intoleranz gegenüber dem Wechsel, der Intoleranz gegenüber der Frustration. Ist es auf einer thalamischen Ebene, von der Sie vorhin sprachen, weil man lange das Kind bei der Geburt behandelt hat, das einzige Kind, das weinend auf die Welt kam? Ich glaube, dass es ganz gesund ist, und D^r Leboyer, der Geburten ohne Schmerzen und ohne Traumata macht, oder dass er im Grunde des Geburtstraumas ist. Aber das autistische Kind, das es nicht erträgt, geboren zu werden, erträgt die Mutter nicht, das sich des Verhaltens der Mutter nicht bewusst werden muss, es erträgt diesen Aspekt nicht, und unser Bedürfnis durch andere und das, man muss es zugeben, oft traumatisierend von den Methoden erlebt wird, mit denen man das Kind aufnimmt. Aber das ist ein anderes Problem.

Prof. TOMATIS

Hier ist es die Mutter, die ihr Kind nicht loslassen will, die sich in den Schmerz einschließt… in den Schmerz, diesen Fötus loszulassen, den sie ganz allein für sich behalten möchte.

Dr. SARKISSOFF

Dann denke ich, dass, wenn das Kind zur Welt gekommen ist und wenn etwas in seiner Entwicklung nicht funktioniert, das heißt, ist es das, was ich gesagt habe; es ist diese Mutter, die sich in irgendeinem Augenblick ängstigt, was seine Rückwirkung auf das Kind hat. Es ist ein höllischer Kreis, dass die Angst und dass die Situation der Angst, des Unbehagens eine Antwort des Kindes finden muss. Es sind auch andere Faktoren, aber wie die Psychoanalyse später zur Mutter hin pflanzt, kann auch Anfangsfaktor sein, die Situation der Angst muss auf der Ebene des Kindes gefunden werden.

Prof. TOMATIS

Ich hatte vor kurzem Gelegenheit, einer Geburt bei diesem Pariser Geburtshelfer beizuwohnen, von dem ich Ihnen gerade gesprochen habe. Das Kind kam ohne Asphyxie zur Welt, es war also ganz ruhig. Hingegen war die Mutter außerordentlich ängstlich; sie hörte nicht auf, uns nach der Geburt zu sagen: „Sind Sie sicher, dass ihm nichts geschehen ist? Ich bin sicher, dass er nicht wie dies, dass er wie das ist". Nun, dass alles für ihr Kind schlecht laufen könnte. Man nimmt dann das Kind, das nicht weint, das ruhig ist, und legt es auf die Mutter. Es gibt einen wunderbaren Dialog zwischen dem Kind und der Mutter, die sich sofort und vollständig beruhigt. Ich denke dann, dass das Kind dieses eine Mutter hat und dass es vollkommen fähig war, sie zu fliehen. Dafür hätte man unter anderen Bedingungen dieses Kind ängstlich von einer selbst ängstlichen Mutter haben können, die fähig wäre, sie zu fliehen. Für diese Autismusfälle stellt sich das Problem gerade, zu wissen, ob man nicht einen Teufelskreis in Gang gesetzt hat, indem man die Mutter sekundär ängstigt, wobei die erste auslösende Handlung vom Kind kommt.

Dr. SIDLAUSKAS

Gibt es etwas anderes, worauf Sie wünschen, dass ich zur Diskussion antworte?

Herr LADAULE (Centre du Langage — Paris)

Wie werden Ihre Methoden von den anderen Technikern, von den anderen Psychologen akzeptiert?

Dr. SIDLAUSKAS

Was mich einzigartig macht, ist der apostolische Geist. Ich bin nicht zu eilig, unsere Arbeiten zu verbreiten. Sehr wenige Menschen haben sich uns angenähert, wenige Menschen wissen, was vor sich geht und worauf wir warten, dass jemand sich uns annähert, um uns zu kommunizieren.

Kürzlich haben wir den sehr schönen Besuch eines Psychiaters aus New York erhalten, der übrigens Professor an der Universität an der Medical School ist. Es scheint nicht, dass es eine sehr ansprechbare Person ist bis zu dem Punkt, an dem er keine, in den Bedingungen, alles vergeblich zu anderen sagen geht. Es ist sehr schwierig, jene zu überzeugen, die Gewissheiten wollen. Sonst ist es sehr schwierig. In Anbetracht so sehr in Ottawa gibt es andere Zentren, die sehr nah dem Bündnis folgen, aber wir haben etwas gemacht, was sich öffentlich als rezipiert wiederfindet. Wir haben eine Forschung gemacht, die wir öffentlich machen müssen, und in einem Monat wissen wir die Publikationen durch Zunahme zu setzen. Wir abstinieren uns für die Zweisprachigkeit zum Beispiel, er wird es so machen, dass wir einen Bericht öffentlich machen müssen, was uns ein wenig Werbung machen wird.

Noch einmal möchte ich Ihnen sagen, dass für mich das Elektronische Ohr nicht nur ein Mittel der Therapie ist, es ist eine große theoretische Stütze in unserem Verständnis der Persönlichkeit. Wir haben viele Menschen gesehen, die von Persönlichkeit sprechen, von Persönlichkeitsstruktur, aber wenige Menschen, die wirklich das Funktionieren und die Integration dieser Persönlichkeit verstanden haben. Die Ideen Tomatis’ sind also grundlegend für eine Erklärung der Strukturierung der Persönlichkeit.

Ich habe viel durch die Kontakte gelernt, die ich mit Prof. Tomatis hatte. Und jetzt freue ich mich an denen, die ich mit seinen Mitarbeitern habe.

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Quelle: Akten des II^e Internationalen Kongresses für Audio-Psycho-Phonologie, Paris, 11.-14. Mai 1972, S. 104-117. Vollständiger Bericht der Kommission „Behinderte Kindheit", geleitet von Doktor A. E. Sidlauskas (Universität Ottawa). Digitalisiertes Dokument aus dem persönlichen Archiv Alfred Tomatis’. Der Originaltext, damals auf Matrize maschinengeschrieben, weist zahlreiche Tippfehler und Passagen auf, in denen die Erwiderungen sichtbar aus einer schnellen Notiznahme rekonstruiert wurden; wir haben diese Textur bewahrt, indem wir so nah wie möglich am Quelltext blieben, anstatt sie zu glätten zu einem Preis einer Neufassung, die die lebendige Rede jedes Teilnehmers verändert hätte.