Die Erziehung des Legasthenikers unter dem Elektronischen Ohr

Kapitel aus Éducation et Dyslexie*, von D^r Alfred A. Tomatis (Éditions ESF, Reihe „Science de l’Éducation",* 1972*).*

Das Elektronische Ohr

Dieses Gerät — das zur Grundlage selbst der seit vielen Jahren von uns verwendeten Techniken gehört — ist ein elektronischer Komplex, der zum Ziel hat, das Ohr in der Erlangung seiner Funktion als Zuhören, als Aufnahmegerät der Kontrolle und als Induktor der Lateralität zu unterstützen: drei Faktoren, die ich oftmals zum Bild des sich normal auf die Sprache hin entwickelnden Kindes hervorgehoben habe, sobald es mit der gesprochenen Funktion ausgestattet ist — also mit der Fähigkeit, sich selbst zu kontrollieren und sich zu lateralisieren.

Inzwischen, wenn nicht zum laufenden Gebrauch, so doch zur häufigen Verwendung geworden, erlaubt das Elektronische Ohr, eine Konditionierung zu schaffen, die das Ohr verpflichtet, seine Hörhaltung zu erwerben, durch tympanische Spannung dank einer Regulierung der beiden Muskeln der Paukenhöhle — Hammermuskel und Stapediusmuskel —, die durch das Spiel der Impedanzanpassung den Durchgang des Klangs in das Innenohr sicherstellen, jenen Ort, an dem die Analyse auf der Ebene der ersten zellulären Schaltstation der Entschlüsselung der verbalen Kodierung erfolgt.

Es umfasst insbesondere zwei Kanäle, die durch eine elektronische Wippe verbunden sind, die das Subjekt von einem nicht akkommodierten Hören zu einem vollkommen strukturierten Hören führt, zugleich mit einem anderen Spiel elektronischer Pforten, das vorzugsweise den rechten Hörkanal freigibt. Was nicht heißt, dass der linke Kanal ausgeschaltet wäre, wie man glauben könnte, sondern lediglich, dass er nicht dieselbe Funktion der Hörwachsamkeit erfüllt. Das Ganze wird ergänzt durch ein Mikrophon, Kopfhörer, Verstärker, die auf die beiden Kanäle wirken, und durch eine Klangquelle, die meistens aus einem bespielten Magnettonband besteht, das auf ein Magnetbandgerät hoher Qualität gespult ist.

Das Elektronische Ohr ist ein zugleich einfaches und komplexes Gerät: einfach für denjenigen, der ein wenig Elektronik kennt, komplex für den, den das Wort „Elektronik" beunruhigt. In Wahrheit handelt es sich um ein leicht zu bedienendes Ensemble, automatisch in all seinen Funktionen. Doch was man wissen muss: in der Tat ist und bleibt es nur ein Instrument, und es bedarf eines Programms, das darin zu integrieren ist. Anders gesagt: was der Pädagoge, der sich des Elektronischen Ohrs bedient, lernen muss, ist der Gebrauch, den er davon machen kann, unter Berücksichtigung der verschiedenen psycho-physiologischen Etappen der Entwicklung des kindlichen Ohrs.

Die Behebung der Legasthenie geschieht nach identischen Schemata, die diese verschiedenen Etappen berücksichtigen — selbst Funktion der Beziehungsprobleme, die das Kind im Lauf seiner Entwicklung erlebt: Beziehung zuerst zur Mutter, dann Begegnung mit dem Vater, dann schließlich Einweihung in das gesellschaftliche Leben durch das schulische Milieu.

Die diaphragmatische Öffnung des Ohrs

Das Ohr des Säuglings öffnet sich nicht plötzlich zur luftgetragenen Klangwelt. Es tut dies fortschreitend, in mehreren Etappen — durch rein mechanische Anpassung zu Beginn, wie es scheint, dann durch Reifung des Nervensystems.

Erinnern wir daran, dass während des intrauterinen Lebens das Ohr des Fötus wesentlich auf die Frequenzen des amniotischen Flüssigkeitsmilieus eingestellt ist. Die drei Teile des Ohrs — äußeres, mittleres und inneres — sind also akustisch denselben Frequenzen angepasst, die praktisch jene des Wassers sind und zum großen Teil oberhalb von 8000 Hz liegen.

Bei der Geburt erleben wir eine wahre sonische Geburt. Die beiden ersten Stockwerke des Ohrs des Säuglings — das äußere Ohr und das Mittelohr — werden sich den Impedanzen der umgebenden Luft anpassen müssen, während das dritte Stockwerk, das das Innenohr darstellt, sein flüssiges Milieu behält. Dies ist sehr wichtig.

Die ersten Tage nach der Geburt lassen das Kind jedoch in einem Übergangszustand auf der Ebene seines sonischen Lebens. Tatsächlich behält das Mittelohr — und insbesondere die Eustachische Röhre — 10 Tage lang Fruchtwasser. So sehr, dass die beiden Stockwerke, Mittelohr und Innenohr, auf dieselben Frequenzen abgestimmt bleiben, jene des flüssigen Milieus — die, wie man sich erinnert, jene der hohen Stimulationen sind, welche für die kortikale Aufladung und den allgemeinen Tonus notwendig sind.

Dieses sehr wichtige Phänomen könnte einerseits erklären, weshalb der Säugling 10 Tage nach seiner Geburt einen Tonus zeigt, den er später während mehrerer Wochen verlieren wird, im Lauf derer sich sein Ohr den Impedanzen der Luft anpassen muss; andererseits begreift man im Licht dieser Tatsachen, was das bemerkenswerte „Vornamen-Zeichen" von André Thomas bedeutet. Bevor das Kind 10 Tage alt ist, setzt man es auf einen Tisch (was es dank dieses anfänglichen Tonus sehr leicht tut) und spricht seinen Vornamen aus. Es reagiert nicht, solange nicht seine Mutter spricht. Doch sobald diese seinen Vornamen auszusprechen beginnt, wendet der Säugling seinen Körper ihr zu und fällt zu ihrer Seite. Dies ist eine ständig festgestellte Tatsache.

Heißt das, dass das Kind, dank seines noch den Impedanzen des Wassers angepassten Hörapparats, unmittelbar die sonische Beziehung wiederfindet, die es während seines intrauterinen Lebens mit seiner Mutter hatte? Die Tatsache verdient jedenfalls, festgehalten zu werden.

Der sonische Schatten

Nach dem zehnten Tag erlischt alles, möchte ich sagen. Es beginnt die große Periode des sonischen Schattens. Die Eustachische Röhre entleert sich ihrer flüssigen Substanz, der Säugling verliert seine Wahrnehmung der Höhen, er hört fast nicht mehr. Wochenlang wird er — in einem langen Lernprozess — die Akkommodationsfähigkeit seines Mittelohrs zu steigern suchen müssen, um nach und nach, durch die umgebende Luft, den Kontakt wiederzufinden, den er einst mit jener Stimme hatte, die ihn am Grund seines uterinen Universums wiegte, als er noch im Schoß seiner Mutter war.

Fortschreitend wird sich, um eine Achse zwischen 300 und 800 Hz, das Hördiaphragma der Klangwelt öffnen. Während die „areu, areu!" sich bilden, dann die „mama, papa, dada", werden die integrierten, wiederholten Phoneme zu den hohen Frequenzen hin gleiten. Das Kind wird so nach und nach eine tympanische Spannung wiederfinden, die ihm erlauben wird, eine Wahrnehmung wieder zu erleben, die es während seines fötalen Klanglebens gekannt hat.

Der Legastheniker ist eben derjenige, der aus affektiven Gründen, die ihn in seiner Entwicklung blockiert haben, von diesem idealen Weg nicht hat profitieren können. Wir werden ihn also, dank des Elektronischen Ohrs, den Weg durchschreiten lassen, den er seit seiner Empfängnis hätte folgen sollen. Wir werden ihn also im Uterus wiederfinden, werden seiner Geburt in die luftgetragene Welt beiwohnen, dann ihn ganz natürlich auf eine wohl ausgearbeitete Sprache zu führen, die ihm dann erlauben wird, dem Buchstaben zu begegnen.

Programmierung der erzieherischen Kur

Diese verschiedenen Momente werden also Gegenstand einer sonischen Programmierung sein, die sich leicht in ein Schema mit drei verschiedenen Stadien einfügen lässt: die gefilterten Klänge, das Performing und das Training. Man möge mir verzeihen, eine Terminologie zu verwenden, die nur durch den Gebrauch Wert hat, den die Anwender des Elektronischen Ohrs davon machen — doch es ist für unsere Darlegung praktischer, das seit langem von unseren Technikern und unseren Mitarbeitern in Frankreich und im Ausland assimilierte Vokabular zu verwenden.

Die Periode der „gefilterten Klänge" wird ein Wiederaufleben des intrauterinen Lebens erlauben.
Das folgende Stadium, „Performing" genannt, wird in Anwesenheit des Erziehers die Kommunikation mit der Außenwelt durch die Sprache herstellen.
Das „Training" schließlich wird das Subjekt allein mit sich selbst in einem vollkommen selbstkontrollierten Universum lassen.

Rhythmus und Dauer

Die erzieherische Kur wird sich in leichten Fällen über ein Trimester, in schweren Fällen über ein Jahr erstrecken. Es bleiben selbstverständlich Einzelfälle, die zeitlich nicht genau zu steuern sind. Indes erweisen sich die soeben genannten Normen in der großen Mehrheit der Fälle als gültig.

Die günstigste Lösung besteht darin, eine halbstündige Sitzung alle zwei Tage vorzusehen, also dreimal pro Woche. Sie kann nur für Kinder angewandt werden, die in der Nähe des mit Elektronischen Ohren ausgestatteten Zentrums wohnen. Für diejenigen, die weiter entfernt wohnen (in der Vorstadt zum Beispiel), ist es vorzuziehen, zwei halbstündige Sitzungen zweimal pro Woche ins Auge zu fassen. Schließlich sind für die Kinder, die sehr weit vom Zentrum entfernt oder im Ausland wohnen, beschleunigte, intensive Kuren vorgesehen, mit vier Sitzungen pro Tag (zwei am Morgen, zwei am Nachmittag) während Zeiträumen von ein bis vier Wochen; diese Kadenz lässt sich ohne Nachteil aufrechterhalten.

Welche Lösung auch gewählt wird, es ist sehr wichtig, dafür zu sorgen, dass der Rhythmus der Sitzungen streng eingehalten wird. Es handelt sich in der Tat um ein osteo-muskuläres Training des Ohrs, das, um wirksam zu sein, eine Regelmäßigkeit in der Anstrengung verlangt. Daher ist es nutzlos, einen Legastheniker eine erzieherische Kur unternehmen zu lassen, wenn man ihn die Sitzungen nicht im anfangs festgelegten Rhythmus verfolgen lassen kann.

Die gefilterten Klänge

Man nennt „gefilterte Klänge" jene, die wir durch elektronische Filter laufen lassen, um ein Hören zu verwirklichen, das dem gleicht, das wir durch Wasserschichten erhielten.

Dank der gefilterten Klänge wecken wir, durch Erinnerung an ein einst offenbartes Zuhören, das Verlangen nach der archaischsten Beziehung: jener mit der Mutter. Sie ist gewiss im Uterus zu suchen.

Die gefilterten Klänge gehen im Allgemeinen von der mütterlichen Stimme aus. Sie können auch eine musikalische Modulation zur Grundlage haben, mit Eigenschaften, von denen wir später sprechen werden.

Die Stimme der Mutter wird während einer halben Stunde unter Bedingungen aufgenommen, die im Hinblick auf die Filterung die Erhaltung der hohen Frequenzen erlauben müssen. Daher muss die Aufnahme mit einem leistungsfähigen Magnetbandgerät erfolgen — vorzugsweise halbprofessionell, linear bis 15000 Hz, mit einer Geschwindigkeit von 19 cm/s — und natürlich auf einem hochwertigen Magnetband.

Man bittet die Mutter, während einer halben Stunde eine Erzählung zu lesen, die nach ihrer Meinung dem Kind gefallen würde. Wenn die mütterliche Stimme zu tief ist — was häufig vorkommt und zum Teil schon die Schwierigkeiten des Kindes erklärt, das, um seine Mutter zu treffen, sein Zuhören auf zu tiefe Bandbreiten einstellen muss —, vollzieht man die Aufnahme durch das Elektronische Ohr, um im Hinblick auf die Laborarbeit ein hohes Bündel zu erhalten. Diese besteht darin, die Klänge der mütterlichen Stimme über 8000 Hz hinaus zu filtern und eine Klangmontage zu verwirklichen, die ein Hören durch flüssige Schichten wiedergibt, das an das uterine Milieu erinnert.

Wenn die Stimme der Mutter fehlt

Diese erzieherische Vorgehensweise in gefilterten Klängen behält ihre ganze Wirksamkeit, wenn sie ausgehend von der Stimme der Mutter verwirklicht wird. Diese scheint in der Tat allein imstande, mit Kraft die spezifische Antwort der Mutter-Kind-Beziehung hervorzurufen. Eine andere weibliche Stimme gibt viel ungewissere Ergebnisse.

Indes ist es uns in den Fällen einer Adoption, die — wie man weiß — so viele affektive Probleme aufwirft, gelungen, die Stimme der Adoptivmutter aufzunehmen und das intrauterine sonische Wiedererleben ausgehend von dieser Stimme hervorzurufen. Wir haben oft überraschende Ergebnisse erzielt, die uns erlaubt haben, die Spannungen und Blockaden, die zwischen der Adoptivmutter und dem adoptierten Kind bestanden, weitgehend zum Verschwinden zu bringen. Hier liegt, denke ich, eine sehr wichtige Öffnung für eine Forschung über das brennende Problem der Adoption.

Wenn das mütterliche Training in gefilterten Klängen nicht verwirklicht werden kann — sei es, weil die Mutter nicht mehr existiert (Tod, Scheidung), sei es, weil die Konditionierung im Schoß einer Gemeinschaft (zum Beispiel in der Schule) stattfindet —, geht man zu einem Training in gefilterter Musik über. Die Wahl dieser letzteren ist sehr wichtig, denn nicht alle Musik liefert dieselben Ergebnisse. Aus Erfahrung sind die musikalischen Themen umso wirksamer, je reicher sie an Höhen sind und sich den Mozart’schen Rhythmen oder den gregorianischen Gesängen annähern.

Zwanzig Sitzungen

Die Periode der gefilterten Klänge entspricht etwa zwanzig halbstündigen Sitzungen, während derer das Kind eingeladen wird zu zeichnen, zu spielen, Puzzles zu machen, sich auf eher spielerische Weise zu beschäftigen — ohne große Aufmerksamkeit seinerseits, um keinen Widerstand gegen jene Art Entkonditionierung zu bieten, die ihm gerade ohne sein Wissen zuteilwird.

Vom Beginn der Sitzungen in gefilterten Klängen an zeigt sich das Verlangen zuzuhören in der Regel im ganzen Verhalten des Kindes, das erwacht, sich rührt, kommunizieren will, von einem ungeheuren Verlangen ergriffen wird zu leben und sich nach außen zu kehren, als würde diese psychoanalytische sensorische Erinnerung ihm erlauben, eine Vergangenheit wiederzufinden, die noch frei von allen Konditionierungen des Lebens ist.

Die Sonische Geburt

Nach diesen zwanzig Sitzungen vollziehen wir, was wir die Sonische Geburt nennen — das heißt den Übergang vom Hören im wässrigen Milieu zum Hören im Luftmilieu. Dies geschieht in der Regel im Lauf einer Sitzung, während derer die Stimme der Mutter anders gehört wird, wobei die Filterung von 8000 auf 100 Hz absteigt.

Wenn diese Geburt vollzogen ist, bereiten wir das Kind auf einen neuen Modus sonischer Kommunikation vor — durch Luftschichten diesmal —, damit es die intime Beziehung wiederfinden kann, die es mit seiner Mutter im Lauf der letzten Monate seines fötalen Lebens hatte. Während weniger Sitzungen nur, in einer ontogenetischen Verkürzung, verwenden wir die Stimme der Mutter unter Berücksichtigung des sonischen Erlebens des Säuglings nach dem 10. Tag seiner Geburt. Es ist zuerst eine Unschärfe, die er wahrnimmt, entsprechend dem „Loch", in das er eingetaucht ist, wenn sich das Mittelohr vom Fruchtwasser leert und mit Luft füllt. Dann wird der harte Weg beginnen müssen, der das Ohr zu einer neuen Akkommodation führen wird. So verflüchtigt sich nach und nach der Nebel, ein sonischer Schimmer zeigt sich am Horizont, die mütterliche Stimme findet sich durch eine diaphragmatische Öffnung wieder, die sich jeden Tag vergrößert.

Dank der Elektronik wird das Kind so in zwei oder drei Sitzungen wiedererleben oder leben können diesen entscheidenden Augenblick seines menschlichen Daseins, in dessen Lauf es durch seine mütterliche Beziehung zur Welt hätte geboren werden sollen. Ich sage wohl „leben" für alle jene, die eben nicht haben wiederfinden können, im richtigen Augenblick, am anderen Ende der Kommunikation, die Stimme ihrer Mutter. Eine Inkubation bei manchen Frühgeborenen, eine Krankenhauseinweisung bei manchen anderen, deren Geburt große Schwierigkeiten bereitete, das Fehlen der Mutter beim Verlassenen, die Entfernung von ihr bei anderen unter manchmal unfreiwilligen, unvermeidlichen Umständen, all dies verhindert jene Wiederbegegnungen, deren affektive Ladung das wesentliche Element des Verlangens zu leben bleibt.

Performing: die Begegnung mit dem Anderen

Nach diesen wenigen Sitzungen unter dem Elektronischen Ohr — dessen Einstellung dieselbe bleiben wird wie diejenige, die während der Periode der gefilterten Klänge festgelegt war — wird die aktive Phase beginnen, die das Kind zu einer immer ausgearbeiteteren Sprache führen wird. Den passiv aufgenommenen Monolog verlassend, lenken wir den jungen Anwärter der Kommunikation auf das gesellschaftliche Leben.

Die mütterliche Beziehung, die einseitig schien, da sie allein von der Mutter ausging, weicht beim Kind dem Verlangen, den Dialog auszuarbeiten. Dann ist es, dass die Begegnung mit dem Anderen — dem Anderen als die Mutter, in der Regel dem Vater — sich einstellen wird durch eine Vorbereitung, die das Hören des Kindes zu einem Zuhören der hohen Klänge führen muss, immer mehr vom rechten Ohr kontrolliert.

Während gewisse an hohen Frequenzen reiche Phoneme (was wir die abgeschnittenen Zischlaute nennen) dem Kind zur korrekten Wiederholung unter dem Elektronischen Ohr vorgelegt werden, vollzieht sich die auditive Lateralisierung nach rechts fortschreitend. Die Dominanz des rechten Ohrs wird sich immer mehr präzisieren und das Kind zu einem solid auf dieser Seite selbstkontrollierten Zuhören führen.

Diese Sitzungen mit abgeschnittenen Zischlauten, die mit Sitzungen gefilterter Musik abwechseln, die dazu bestimmt sind, das Kind zu entspannen und es durch ein klangliches Bad, das es entängstigt, zu beruhigen, werden die Begegnung mit dem Vater vorbereiten — dem Träger des Wortes und Signifikanten des Rechten.

Die väterliche Stimme

Von der 40. Sitzung an kann die Einführung der väterlichen Stimme versucht werden. Ich beharre auf dem Wort „versucht": denn es ist nicht zu viel gesagt, dass die Darbietung der Stimme des Vaters für manche Kinder die Begegnung mit dem Bären oder dem Oger der Legende bedeutet, mit dem Unerwünschten, mit dem Widersacher. So riskieren die Sitzungen mit väterlicher Stimme bisweilen, schlecht zu enden. Man beobachtet sehr spektakuläre aggressive Reaktionen: das Kind gerät in Zorn, weint, die Kopfhörer fliegen ans andere Ende des Raumes. Die Erzieherin muss dann eingreifen, um den jungen Kandidaten zu besänftigen. Sie beendet die Sitzung mit gefilterter Musik, die ihn entspannt und beruhigt.

Es ist faszinierend zu sehen, wie sehr die Einführung der väterlichen Stimme einer der außerordentlich explosivsten Aufdecker ist. Ihr Informationswert ist beträchtlich. Sie spiegelt das Bild wider, das das Kind sich von seinem Vater macht. Sie ist besonders bezeichnend beim linkshändigen Kind, das — per Definition — derjenige ist, der die rechte Seite verweigert, den Vater, das Wort. Bequem in seiner einzigartigen Beziehung mit der Mutter installiert, weist das Kind absichtlich die Stimme des Vaters zurück, jenen Bindestrich mit der Umgebung, jene Startrampe zum Äußeren, die es zu einer Befreiung führen soll, die es verweigert.

Die phonatorischen Rückkopplungen

Es handelt sich also, in diesem zweiten Schritt, der dem Performing entspricht und der Periode der gefilterten Klänge folgt, darum, das Kind zur verbalen Beziehung mit seiner Umgebung anzuleiten und in der Folge ein gut selbstkontrolliertes Hören guter Qualität zu erwerben. Die Teilnahme des Subjekts wird im Lauf dieser zweiten Phase verlangt, da das Kind wiederholen muss, was es gehört hat.

Die phonatorischen Rückkopplungen auf der Ebene der Wiederholungen, die es während der „klanglichen Leerstellen" zu machen haben wird, werden zahlreiche Parameter ins Spiel bringen:

a) die ersten, audio-vokalen, werden zum Ziel haben, die Intensität zu regeln;
b) die anderen, audio-phonischen, werden das Timbre regeln;
c) das folgende Stadium wird das audio-phonetische System ins Spiel bringen;
d) während in einer weiteren Etappe die audio-phonematische Regulierung den Vorrang einnimmt;
e) schließlich wird in einem letzten Schritt die Integration gesichert, wenn die audio-psycho-phonologische Kontrolle erreicht ist, was so der psycho-linguistischen Struktur erlaubt, sich auszuarbeiten.

Was, in weniger gelehrten Worten, heißt: das Kind wird gezwungen sein, laut genug zu sprechen, um von den anderen und von sich selbst gehört zu werden; sein Timbre aufgehen zu sehen, Signatur seiner entstehenden Persönlichkeit; den Ablauf seines Rhythmus zu kennen, Übersetzung seiner sich programmierenden neuronischen Kadenz und seiner sich kristallisierenden Lateralität; schließlich das verbale Kapital aufzunehmen bis zur durch das Bewusstsein kontrollierten Verwendung der äußeren Information.

Training: sich selbst begegnen

Diese Etappe einmal überschritten, ist es das „Training", das wir bitten, zu vollenden, was begonnen wurde. Das wesentliche Ziel, das im Lauf dieser Periode angestrebt wird, ist, eine verstärkte Bewusstwerdung der für die gute Ausführung des Sprechakts notwendigen Selbstkontrollen zu bewirken — jenes Aktes, der dann zur absoluten Beherrschung der Verbalisierung des Denkens führt und der das Kind dazu bringen muss, sich selbst zu begegnen.

Während das vorhergehende Stadium es geeignet machte, dem Anderen zu begegnen, sich besser zu akzeptieren, sozusagen eine Übertragung auf ihn zu praktizieren, möchten wir in dieser dritten Etappe den Legastheniker dazu führen, sich selbst zu finden, sich selbst zu akzeptieren. Nach einer Projektion auf den Anderen rufen wir beim Subjekt eine Übertragung auf sich selbst hervor. Vom Augenblick an, da es sich als integralen Teil eines Ganzen entdeckt, ist die Arbeit beendet. Der Lehrende kann dann diesen Kopf unterrichten, der ganz bereit ist, sich erfüllen zu lassen, ohne fürchten zu müssen, das klangliche Material, das er übermitteln will, deformiert zu sehen.

Diese letzte Phase der erzieherischen Kur — die in der Regel ab der 60. Sitzung anzusiedeln ist — wird vom Kind eine noch aktivere Teilnahme verlangen. Erst in diesem Augenblick wird man es bitten können, unter dem Elektronischen Ohr zu lesen, sich gewissermaßen zu lesen, mit sich zu sprechen, sich zu begegnen. Dank der erworbenen Selbstkontrollen wird es dann mit Leichtigkeit decodieren und die schriftliche Sprache, mit der es nunmehr jonglieren kann, manipulieren können.

Während dieser Periode ist es offensichtlich, dass die Einstellung des Elektronischen Ohrs hauptsächlich die Kontrolle durch das rechte Ohr ins Spiel bringen muss, das das Ohr bleibt, das auf die Sprache in ihrer am idealsten angepassten Haltungsform hört. Was nicht heißt, dass die linke Seite aufgegeben, vernachlässigt würde. Sie spielt lediglich eine andere Rolle, da sie in die aktiven Funktionen der Sprachkontrolle nicht eingreift.

Laut lesen

Es wird jedoch vom Kind verlangt — um die erzielten Ergebnisse zu konsolidieren —, sich täglich zu üben, seine Lektionen laut zu lesen und zu lernen, indem es seinen rechten Körper informiert, indem es sich an seine rechte Hand wendet. Es ist wirklich bedauerlich, dass man die Gewohnheit verloren hat, laut und vernehmlich zu lesen, denn dies ist der Modus — der archaischste ohne Zweifel, doch auch der neuro-physiologischste —, der erlaubt, die Information zu integrieren, indem er zugleich dem Cortex die zu dieser Integration nötige Energie bringt.

Jedes Kind und jeder Erwachsene sollte sich mindestens eine halbe Stunde und bis zu vier Stunden täglich darin üben können, laut zu lesen, um die Schaltungen ins Spiel zu bringen, die — durch den Kanal des rechten Ohrs — die wahrhafte Memorierung der erworbenen Kenntnisse sicherstellen. Was laut gelernt wurde, wird nie vergessen. Ein solcher Vorgang ist vielleicht länger als jener, der beim Lesen mit den Augen erfolgt, doch um wieviel wirksamer. Wäre es nicht klüger, weniger zu lernen, doch gut zu lernen?

Erzielte Ergebnisse

Im Fortschreiten der erzieherischen Kur betreffen die bemerkenswertesten Veränderungen die Stimme, die Timbre annimmt, sich moduliert; eine bessere Verständlichkeit des Diskurses dank einer besser gewährleisteten Kontrolle.

Die Lateralität kristallisiert sich nach rechts — selbst beim widerspenstigsten Linkshänder — und zeugt von der auditiven Dominanz des rechten Ohrs. Die Beweglichkeit des Gesichts akzentuiert die Asymmetrie durch eine größere motorische Aktivität auf dieser Seite. Die in der anfänglichen Bilanz signalisierten Synkinesien verschwinden; einige Bewegungen verbleiben jedoch auf der Ebene des rechten Daumen-Zeigefinger-Griffs.

Die im Übrigen erzielten Ergebnisse, infolge dieser verschiedenen audio-vokalen Bewusstwerdungen, zeigen sich insbesondere in:

einer größeren Stabilität des Verhaltens;
einem Verlust der Aggressivität;
einem ruhigeren, tieferen Schlaf, ohne Albträume;
einer Normalisierung des Appetits;
dem Auftreten einer bis dahin unbekannten Euphorie.

Das Kind wird fröhlich, glücklich zu leben. Befreit von all seinen impedimenta, nimmt es vollständig an den Tätigkeiten teil, die ihm den Begriff des Existierens vermitteln.

Auf der Ebene des Ausdrucks bemerkt man auch eine größere Beherrschung der Ideen, die zu einer Verbesserung der Aufsatzleistungen führt. Das Aufsagen von Texten — Prosa und Poesie — geschieht mit Leichtigkeit. Das Schulzeugnis offenbart gute Noten in Geschichte, Geographie, Naturwissenschaften. Die zeitlich-räumlichen Begriffe, die sich parallel zur Kristallisierung der Lateralität nach rechts einführen, erklären den enormen Fortschritt, den das Kind im Bereich des Rechnens und der Mathematik verwirklicht.

Hier also kurzum eine sehr positive Bilanz, die — indem sie das Kind von seiner schweren Last befreit — zugleich die Umgebung in Euphorie versetzt, die Familienstruktur verändert, die kollektive Angst beseitigt, das Heim besänftigt.

Elterliche Einweihung

Es ist jedoch gut, von den Eltern — für die die einzigen gültigen Erfolgskriterien die schulischen Ergebnisse sind — zu verlangen, im ganzen Verlauf der erzieherischen Kur Verständnis und Geduld zu beweisen. Daher wird es notwendig sein, sie über alle die Reaktionen zu informieren, manchmal heftig und oft unerwartet, die das Kind während der wenigen Monate haben kann, die es von seiner Legasthenie befreien sollen.

Aufseiten der Mutter

Diese elterliche Einweihung wird sich zuerst an die Mutter richten, die im Lauf der ersten Periode — derjenigen der gefilterten Klänge — die Angriffe des Kindes akzeptieren muss, die entweder in einem zu zärtlichen Modus erfolgen (weil sie durch eine Verstärkung des Mutter-Kind-Paares dynamisiert werden) oder in einem aggressiven, rachsüchtigen Modus, wobei das Kind eine Vergangenheit liquidieren zu wollen scheint, für die es allein die Mutter verantwortlich macht.

Diese wird daher mit Ruhe diese kritische Periode passieren lassen müssen, in der sich ein außerordentliches Liebesduo herstellen wird, unterbrochen von oft heftigen Szenen, aus dem das bis dahin unvermutete Gleichgewicht hervorgehen wird. Die Haltung, die wir ihr empfehlen, ist, mit einem Lächeln diesen etwas unangenehmen Moment zu tragen, ohne auf die wiederholten Erwiderungen und Reizereien des Kindes zu reagieren. Jedes zu brüske Eingreifen würde in der Tat zum großen Teil die Entwicklung der Kur blockieren, durch neue Rückzüge des schuldbeladenen Kindes.

Aufseiten des Vaters

Eine Information beim Vater wird sodann notwendig sein, um ihn von den Beziehungsproblemen und ihren Auswirkungen in der Familienkonstellation in Kenntnis zu setzen. Es wird ihm auch das Bewusstsein der beträchtlichen Hilfe vermittelt werden müssen, die er zu leisten in der Lage sein wird, indem er jene linguistische Brücke akzeptiert, die der Dialog ist. Die Begegnung des Kindes mit seinem Vater bleibt ein wesentliches Element der gesellschaftlichen Kommunikation. Sie ist schwer zu verwirklichen. Sie verlangt vom Vater eine sehr große Verfügbarkeit, eine Öffnung, ein weitreichendes Verständnis der kindlichen Psyche.

Ein Wort an den Lehrenden

Es kommt mir oft vor, auf Wunsch der Familie, Kontakt mit dem Lehrenden aufzunehmen, um ihn von den Veränderungen, die bei seinem Schüler auftreten können, in Kenntnis zu setzen, und um von ihm einige Geduld in Verbindung mit Nachsicht zu erbitten — namentlich, wenn es sich um einen Linkshänder handelt, der riskiert, sich während einiger Tage in Bezug auf seine Lateralität in einer schiefen Lage zu finden. Der Übergang nach rechts kann tatsächlich, auf der Ebene des Schreibens, vorübergehende Schwierigkeiten im Rhythmus (das Kind schreibt dann langsamer als die anderen) und im graphischen Lernen mit sich bringen.

Auf dem Weg zu einer Früherkennung

Die soeben studierten Techniken der audio-vokalen Erziehung scheinen also eine sehr positive Lösung zur Behebung der pädagogischen und psycho-pädagogischen Mängel zu bringen. Sie sind natürlich nur eine Etappe, ein Sprungbrett für andere Forschungen — doch sie bewahren im Schoß eines Problems, dessen Dringlichkeit weder den Eltern noch den Lehrenden entgehen kann, einen sicheren Wert durch die Wirksamkeit, die sie aufweisen.

Die Notwendigkeit, den Kindern in schulischen Schwierigkeiten zu Hilfe zu kommen, ist umso dringlicher, als die Legasthenie täglich an Boden gewinnt, angesichts der familiären und gesellschaftlichen Strukturen, die sich im Rahmen des modernen Lebens einrichten. Die Begegnungen werden immer seltener — oft sogar unmöglich —, die den Vater und den Sohn in Gegenwart bringen. Die Mutter verlässt immer mehr ihre dem Heim eigenen Tätigkeiten für eine berufliche Tätigkeit außerhalb. Das Kind wird einem Dritten anvertraut, ab den ersten Lebensmonaten. Die Interpretation dieser täglichen Verlassenheiten, die der Säugling oder das sehr junge Kind empfindet, hat nichts mit dem zu tun, was der Erwachsene aus Notwendigkeit schließlich akzeptiert.

Was zu wünschen ist, ist, dass man sich nunmehr besser des Vorhandenseins dieses Mangels bewusst werde, dass man ihn zu suchen wisse, dass man ihn entdecken könne — nicht nur im Lauf der Schulzeit, sondern besser noch vor dieser, beim Kind, das noch nicht in den Zyklus des Unterrichts eingeführt ist, im Kindergarten zum Beispiel, der mir der bevorzugte Ort der Erkennung und der zu leistenden Korrektur zu sein scheint.

Jedes Kind, das schlecht spricht oder nicht spricht, das sich mit Mühe ausdrückt, das Lateralitätsstörungen zeigt, das zerstreut scheint, in den Wolken, das seine Aufmerksamkeit nicht fixieren kann, das zeitlich-räumliche Mängel zeigt usw. — sollte erkannt werden, noch bevor die Schwierigkeiten vor dem Buchstaben als verraterisches Element auftreten. Das ganze Gefolge der Zeichen der Legasthenie ist bereits installiert, und die Bilanz, die es zu prüfen erlaubt, bezieht sich, wie man gesehen hat, in keinem Augenblick auf das Lesen.

Es ist natürlich leichter, einem vorschulischen Legastheniker zu helfen, als ein Kind zu erziehen, das die Stufe des Sekundarunterrichts erreicht hat. Die Kur wird umso schneller sein, je jünger das Kind ist und je weniger es die Misserfolge einer schlecht begonnenen Schulzeit angehäuft haben wird.

Es ist auch nicht verboten zu hoffen, dass diese Techniken bald den Pädagogen zur Verfügung gestellt werden können, damit vor Ort, im Schoß der Schule selbst, die Behebung der Mängel erfolgt, die das Kind auf der Ebene der Integration zeigt. In Frankreich und im Ausland wenden zahlreiche Schulen nunmehr diese Methoden an, die es erlauben, in wenigen Monaten dieses Handicap „Legasthenie" verschwinden zu lassen, dessen dramatische Folgen für die Zukunft des Kindes nun bekannt sind.

— Prof. Alfred A. Tomatis. Kapitel aus Éducation et Dyslexie*, Éditions ESF, Reihe „Science de l’Éducation", 1972.*